Agrupamento de Escolas de Almeida

Associação de Pais

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Categoria: EE

Publicado em domingo, 18 setembro 2011 16:16

Escrito por Vítor Robalo

Associação de Pais

Uma escola ideal, que sirva para todos não existe. Cada família tem os seus valores e, cada criança, a sua personalidade.

Há muitos aspetos a considerar para que tudo funcione da melhor maneira possível e em articulação.

A escola como edifício (aspeto estético, distribuição de espaços de trabalho e de lazer, conforto), os recursos humanos (auxiliares, professores) com personalidade, sensibilidade variáveis, formação, conhecimentos de primeiros socorros e, não menos importantes, os encarregados de educação.

Todos são importantes. "Há pessoas que de uma pedreira podem fazer um castelo e ou¬tras que de um palácio, uma ruína..."

Os professores do 1º ciclo têm o enorme desafio de iniciar as crianças nas aprendizagens formais e de tornar a sala de aula num local ameno e estimulante ao mesmo tempo. Os outros, de prolongar a sede pela aprendizagem.

Se calhar contamos pelos dedos das mãos os professores que realmente nos marcaram na nossa vida. Pela sua maneira de ser e de estar e não tanto pela sua capacidade pedagógica, por certo...

Aparentemente, a magia e o gosto pela escola vão-se desvanecendo ao longo dos anos. O encanto de aprender, em função de uma busca de um tal de sucesso (de definição incerta), de um desempenho de excelência, vai-se perdendo.

A escola da experiência é a mais educativa. Aristóteles dizia: "é fazendo que se aprende a fazer aquilo que se deve aprender a fazer...".

Há estudos que referem que as crianças que são mais ativas na sua aprendizagem e que se envolvem, têm melhores resultados do que os alunos mais passivos e somente recetores de informação. Nesta lógica, os alunos que estudam, por exemplo Matemática, pela visualização de exercícios resolvidos irão certamente ter mais dificuldades do que alunos que os pratiquem com frequência.

Muitos pais recorrem a explicações. Será que a dificuldade é assim tão elevada? Ou será porque, provavelmente, não enraizaram mecanismos de base que, sem consolidação, encravam os processos em anos posteriores?

Há alunos com notas altas às disciplinas de caráter mais teórico e dificuldades nas mais práticas como Educação física ou Expressão plástica/artística. Lamentavelmente não costumam fazer parte da preocupação parenteral, sendo desvalorizadas.

Há muitas atividades que podem atrair o seu interesse como os vários clubes, o des¬porto escolar que poderão ser uma ferramenta de aproximação a professores, a colegas de outras turmas (de diferente faixa etária inclusive), à escola. Têm assim oportunidade de escolher, voluntariamente, algo do seu agrado.

Resumindo,

Para ser um BOM encarregado de educação:

• Conheça a escola: sala de aula, espaço de convívio, cantina, recreio...
• Valorize as aulas e seja um exemplo (o que não acontecerá se a toda a hora se la¬mentar do seu emprego...)
• Atribua prioridade à escola e não falte aos apelos escolares
• Trave conhecimento com os auxiliares
• Relacione-se frequentemente com os professores, tor¬nando-se aliados estratégicos (no mínimo saiba quem são, para que o seu filho perceba que se interessa)
• Estimule a prática regular da competência ou do conhecimento a adquirir
• Diversifique as estratégias e os exercícios. Nem sempre o melhor aluno é o que trabalha mais mas, o que trabalha melhor
• Tente valorizar equitati¬vamente o seu desempenho em todas as disciplinas. Nas que tem mais dificuldade, será penoso o suficiente falhar nas que são mais valorizadas pela família
• Incentive o seu educando a aproveitar bem os recursos que a escola oferece (biblioteca, professores, apoios, centro de aprendizagem,...)

Para ser um BOM aluno:

• Faz uma alimentação equilibrada, principalmente ao pequeno almoço
• Dorme o suficiente para não te sentires cansado
• Sê assíduo e pontual
• Leva para a aula o material necessário
• Escuta o professor com atenção até ao fim e faz perguntas oportunas
• Certifica-te que o local de estudo é o adequado par te concentrares
• Identifica as ideias principais de cada aula
• Tira apontamentos, registando o que possa contribuir para a compreensão
• Não deixes acumular matérias
• Estuda com antecedência e não na véspera de um exame para teres tempo de tirar algu¬ma dúvida e evitar situações de stress e ansiedade
• Trabalha de forma diferen¬ciada para as diferentes disciplinas
• Cumpre prazos
• Ajuda colegas com dificuldades
• Experimenta ESTUDAR em grupo depois de ter estudado sozinho

Alguns CONSELHOS para estudar:

• 1ª ETAPA-Da apreensão e compreensão dos conhecimentos (15% do tempo) leitura do manual subli¬nhando o que pareça
• mais importante anotação de dúvidas
• procurar outras fontes com formas diferentes de explicar o assunto, com diferentes lingua¬gens, imagens ou esquemas

2ª ETAPA-Da reprodução da informação (40% do tempo)

• fazer resumos, esquemas que serão muito úteis numa revisão rápida
• simular uma aula para um amigo ou pais que podem funcionar como "barómetro" do conhecimento

3ª ETAPA-Do reforço com exercícios (45% do tempo)

• tentar responder a diferentes exercícios sobre uma mesma temática, sem consultar ma¬nual ou apontamentos
• perceber diferentes tipologias de perguntas: "caracteriza", "explicita", "comenta", "exemplifica", "enumera", "justifica", "compara",...
• simular um teste de modo a aprender a controlar o tempo e a ambientar-se com situações de pressão ou nervosismo a decifração das perguntas e a interpretação é algo que também deve ser treinado

Saber estudar implica saber parar e descansar

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